fbpx

Profesionální lektor – Lektor/lektorka dalšího vzdělávání dle NSK

Jak se efektivně učit
Orientace v základní terminologii
5 Témata | 1 Test
Základní pojmy v oblasti andragogiky – 1. část
Základní pojmy v oblasti andragogiky – 2. část
Základní pojmy v oblasti didaktiky dospělých, didaktická technika a učební pomůcky
Formy a metody vzdělávání dospělých
Metody hodnocení a měření vzdělávání dospělých
Test: Základní pojmy
Orientace v legislativě a systému dalšího vzdělávání pro potřeby lektora dalšího vzdělávání
5 Témata
Národní soustava kvalifikací
Orientace v zákoně č. 179/2006 Sb.
Systém rekvalifikací v ČR v návaznosti na platnou legislativu
Možnosti uplatnění lektora dalšího vzdělávání na trhu práce
Ochrana osobních údajů účastníků vzdělávání
Spolupráce lektora dalšího vzdělávání s klienty při přípravě vzdělávacích programů a vzdělávacích akcí
3 Témata
Prezentace klientovy zakázky na realizaci vzdělávací akce
Zpracování kalkulace ceny služeb lektora
Systém vedení dokumentace vzdělávací akce v návaznosti na potřeby klientů a stanovená pravidla
Zjišťování úrovně vstupních kompetencí a vzdělávacích potřeb účastníků vzdělávacího programu
4 Témata | 1 Test
Identifikace cílové skupiny
Identifikace vstupních znalostí a dovedností účastníků vzdělávacího programu
Příklady zadání úkolu před kurzem
Otázky k zamyšlení
Test: Zjišťování úrovně vstupních kompetencí a vzdělávacích potřeb účastníků vzdělávacího programu
Systematický přístup ke vzdělávání
2 Témata | 1 Test
Identifikace vzdělávacích potřeb organizace
Metody pro hodnocení vzdělávacích potřeb
Systematický přístup ke vzdělávání
Fáze realizace vzdělávání
5 Témata | 1 Test
Jaké jsou klíčové otázky při přípravě vzdělávací aktivity
Fáze 1: Před vlastním začátkem kurzu
Fáze 2: Úvodní část kurzu
Fáze 3: Výuková část kurzu
Fáze 4: Závěrečná část kurzu
Test: Fáze realizace vzdělávání
Didaktické principy a zásady
2 Témata | 1 Test
Co je to didaktika a andragogika
Didaktické zásady
Test: Didaktické principy a zásady
Definice a stanovení vzdělávacích cílů
6 Témata | 1 Test
Stanovení vzdělávacích cílů
Taxonomie cílů
Bloomova taxonomie vzdělávacích cílů
Cíl a záměr lektora
Přiřazení relevantních kompetencí ke vzdělávacím cílům
Úkol č. 2
Definice a stanovení vzdělávacích cílů
Sestavení obsahu a struktury vzdělávacího programu
4 Témata | 1 Test
Obsah vzdělávání
Didaktická transformace
Zásady tvorby obsahu vzdělávání
Myšlenkové mapy
Test: Sestavení obsahu a struktury vzdělávacího programu
Rozpracování obsahu kurzu do minutového scénáře
12 Témata
Zpracování učebního plánu do minutového scénáře
Tématický plán
Učební plán
Volba formy vzdělávání
Volba vhodné metody vzdělávání
Kolbův cyklus učení a test Stylů učení
Metody vzdělávání mimo pracoviště
Metody vzdělávání na pracovišti
Další metody vzdělávání
Didaktické pomůcky a materiálně-technické zázemí
Checklisty – pomůcka pro lektora
Shrnutí zpracování učebního plánu
Zadávání samostatných a skupinových prací účastníkům vzdělávacího programu
5 Témata | 1 Test
Interaktivita ve výuce
Zadávání samostatných a skupinových prací
Testy
Další podoby zadávání samostatných a skupinových prací
Test stylů učení
Test: Zadávání samostatných a skupinových prací účastníkům vzdělávacího programu
Hodnocení účinnosti vzdělávání a dosažení nastavených vzdělávacích cílů a požadovaných kompetencí
6 Témata | 1 Test
Nastavení kritérií evaluace
Plánování procesu hodnocení a jeho účinnost
Metody – návrh evaluace pro účastníky a zadavatele vzdělávacího programu
Metody zjišťující reakce účastníků
Metody zjišťující dosaženou úroveň vědomostí, dovedností a postojů
Metody zjišťující účinnost vzdělávání pro organizaci
Test: Hodnocení účinnosti vzdělávání a dosažení nastavených vzdělávacích cílů a požadovaných kompetencí
Prezentace vzdělávacího obsahu s využitím interaktivního přístupu, řešení problémů a rozbory příkladů z praxe s využitím didaktických pomůcek
8 Témata | 1 Test
Plán prezentace
Obsah prezentace
Základní typografická pravidla
Vizualizace
Infografika
Jak prezentovat data – tabulky a grafy
Vlastní prezentace
Několik rad pro tvorbu prezentací v PowerPointu
Test: Prezentace vzdělávacího obsahu s využitím interaktivního přístupu, řešení problémů a rozbory příkladů z praxe s využitím didaktických pomůcek
Distanční vzdělávání
11 Témata
Rozdíly mezi prezenčním a distančním vzděláváním
Jak si připravit pracoviště pro on-line výuku
Jak energeticky a fyzicky zvládout on-line webinář
Struktura online kurzu
Jakou platformu může použít pro on-line vzdělávání
Několik pravidel pro workshopy
Gamifikace ve vzdělávacích kurzech
Zapojte účastníky – použijte Mentimeter
Vytvořte si anketu nebo kvíz pomocí SLIDO
Google Formuláře
Kontrola při on-line výuce
Vedení prezenční výuky lektorem dalšího vzdělávání
Vedení online výuky lektorem dalšího vzdělávání
Reflexe vlastní lektorské práce a evaluace vzdělávací akce v oblasti vzdělávání dospělých
Vzdělávací videa
Efektivní vzdělávání
12 Témata
Vzdělávání a učení
Vzdělávací plán
Předsudky a mýty o učení
Aktivní vs Pasivní čtení
Metoda INSERT
Kartičková metoda a Leitnerův box
Výpisky, zápisky, poznámky
Metoda vybavování
Testování – kvízy
Metoda POMODORO
Kreativita v učení
Vizualizace a SKEČNOTING
Jak může AI pomoci v přípravě lektora
6 Témata
Co je to ChatGPT a jeho praktické využití
Co je to prompt?
Jak na správný prompt
Jak generovat obrázky do výuky zdarma
Příklad využití ChatGPT – příprava na kurz Asertivita
Příklad využití ChatGPT – obecné téma
Ochrana osobních údajů a účastníci školení
2 Témata
Nařízení (EU) 2016/679 – právní rámec ochrany osobních údajů – GDPR – základní pojmy
GDPR – zpracování osobních údajů
Zdroje a užitečné odkazy
Informace o profesní zkoušce
CANVA - JAK JI VYUŽÍT PRO PŘÍPRAVU PREZENTACÍ
Základní informace o Canvě
1 z 2
Předchozí Téma
Následující Lekce

Otázky k zamyšlení

Profesionální lektor – Lektor/lektorka dalšího vzdělávání dle NSK Zjišťování úrovně vstupních kompetencí a vzdělávacích potřeb účastníků vzdělávacího programu Otázky k zamyšlení
  • Jaké informace je vhodné získat před zahájením vzdělávací akce?
  • Jak jsou pro přípravu a vlastní výuku důležité předchozí znalosti a dovednosti účastníků?
  • Jakými způsoby si můžeme zjistit informace o účastnících vzdělávací aktivity?
  • Jaké jsou zásady pro tvorbu dotazníku před vzdělávací akcí?
  • Jaké jsou zásady pro přípravu úkolu před vzdělávací akcí?
  • Jaké jsou zásady pro tvorbu testu před vzdělávací akcí?
Předchozí Téma
Zpět na Lekce
Následující Lekce